Ce chapitre traite de la dernière étape de la leçon. Celle qui précède le moment où les élèves seront autonome face à la tâche. Il s’agit de vérifier une dernière fois la compréhension des contenus enseignés. On vise un taux de réussite de 80 à 100% avant de laisser les élèves en autonomie.
➤ Pourquoi est-ce important de conclure chaque leçon ?
Cette conclusion favorise la réussite des élèves. Comment ?
– Les élèves ont eu la possibilité de démontrer qu’ils étaient en mesure de réaliser la tâche, avant qu’ont leur confie un travail individuel.
– On évite encore une fois que les élèves gardent en têtes des erreurs.
– C’est une opportunité supplémentaire de déceler des incompréhensions (on connaît les élèves qui auront besoin d’aide pendant le travail individuel).
➤ Le déroulement de la conclusion de la leçon
Il faut déterminer si les élèves sont capables de :
– décrire le concept enseigné
– expliquer l’importance de ce qui a été enseigné
– mettre en pratique les habiletés requises
➤ Des exemples de conclusions de leçons
– Exercice au tableau avec propositions de réponses (les élèves écrivent le numéro de la réponse sur l’ardoise)
– Questions sur les connaissances (tous les élèves se préparent à y répondre oralement, puis tirage au sort)
– Exercice de types problème à résoudre
– Écriture d’une synthèse : rédigée ou sous forme d’organisateur graphique
– Reformulation
➤ Améliorer le taux de réussite des élèves
Avant la leçon :
On doit :
– concevoir une leçon pour favoriser la réussite
– prévoir les difficultés des élèves
– cibler la séance sur un seul objectif
Pendant la leçon :
– il faut pouvoir adapter son enseignement pendant la leçon en fonction de la compréhension des élèves
Après la leçon :
– si les élèves ne sont pas capables de réussir au moment de la conclusion de la leçon, il ne faut pas lancer le travail individuel. Il faudra poursuivre la pratique guidée ou reprendre l’enseignement le lendemain.
– si 80% des élèves ont compris, il est inutile de poursuivre les explications pour le groupe classe, il faut intervenir auprès des 20% restant. Ces élèves seront regroupés pour retravailler un point délicat ou disposeront d’un support d’aide.
Je rappelle que ces idées ne sont pas les miennes mais celles de John Hollingsworth et Silvia Ybarra. Elles sont expliquées en détails dans le livre L’enseignement explicite : une pratique efficace. Cliquez pour voir les autres chapitres du livre.
Quand je lis cette étape, je me rends compte qu’elle serait idéale pour mon loulou qui a un vocabulaire très pauvre pour parler de ses connaissances, qui est très démuni pour décrire les concepts appris.. D’ailleurs, je galère pour lui faire mémoriser » les leçons… et comme je l’ai dans ma classe l’an prochain (et que ce profil est majoritaire !!), va falloir m’y concentrer….merci pour tes petits résumés….