Il y a deux ans, j’ai été enthousiasmée par la présentation du DRAS faite par Muriel Lalaaimesaclasse au KED (voir la vidéo de son atelier). L’an dernier, je me suis fermement convaincue que mes élèves devaient absolument écrire tous les jours. Utilisant le cahier DECLIC CE2, j’ai ressenti le besoin de créer mes propres gammes, alignées sur la programmation du cahier et ayant pour support tous ces fabuleux livres jeunesse. Comme j’ai pu le tester toute l’année, j’ai pu faire les ajustements nécessaires pour vous proposer des documents assez fonctionnels et plaisants pour les élèves je pense 😉

1. Que sont des gammes d’écriture ?

Les gammes d’écriture sont des exercices quotidiens. Elles ont pour but d’entrainer des gestes d’écriture, ici les manipulations syntaxiques décrites par Maryse Brumont dans son ouvrage Outils pour produire des écrits : Déplacer, Remplacer, Ajouter et Supprimer. C’est l’utilisation très régulière de ces gestes qui permet la mise en place de bonnes habitudes. Elle ne se substitue pas à la rédaction de textes plus longs et à la mise en place de projets d’écriture en plusieurs séances, pour cela je vous conseille cet article ou le très complet ouvrage d’Aurore Réussir en production d’écrit, édité chez Retz.

2. Qu’est-ce que celles-ci ont de particulier ?

Deux particularités :
1. Chacune se base sur un livre, ceux découverts dans le cahier DECLIC CE2.
2. J’ai choisi d’y ajouter chaque fin de semaine un sujet d’écriture plus ouvert, une « mini-rédaction ». C’est une sorte de jogging d’écriture (mais je n’aime pas cette formulation…) en lien toujours avec le livre de la semaine.
3. Ces gammes d’écriture ont été réalisées pour de bons CE2, je pense qu’elles pourraient également servir en CM.

3. Concrètement, dans ma classe, comment ça se passe ?

Les élèves possèdent un petit cahier d’écriture (A5). À l’intérieur, le lundi matin, ils collent la fiche des gammes. Ils font ensuite un exercice par jour, en autonomie le matin, lors de l’accueil échelonné. Parfois, le diaporama apporte une aide supplémentaire par rapport aux exercices du cahier, je ne l’affiche pas tout de suite. Quand la classe (entière) commence, nous corrigeons ensemble les gammes d’écriture à l’aide du diaporama projeté. En fin de semaine, ils font le quatrième exercice des gammes (S) et également la mini-rédaction, sur le verso de la page. Ils peuvent illustrer leur texte s’ils le souhaitent. Je ramasse les cahiers ce jour-là seulement et corrige toute la page en une seule fois. Je garde toujours de côté quelques cahiers pour proposer aux petit.e.s auteurs et autrices de lire leur mini-rédaction s’ils le souhaitent.

 

4. À quoi ça ressemble ?

Rien de mieux que des images pour vous montrer…

5. Ça marche ?

Oui. Cela prend assez peu de temps le matin, cela ne rebute donc pas les élèves, mais le fait de travailler avec régularité est très efficace. Chaque manipulation proposée est répétée 6 ou 7 fois (dans des contextes différents), elle a donc bien le temps de s’ancrer. Pour les élèves en difficulté, on étaye les premières fois et puis de moins en moins… Ensuite, lorsqu’on utilise le code DRAS pour aider les élèves à améliorer leurs productions plus longues, ils savent quoi faire…

6. Quels sont les documents proposés ici ?

• Le premier diapo (pour introduire le DRAS)
  Merci Amy Magical Teacher pour les illustrations des manipulations 🙂
• Les diapos de la première période
• Les diapos de la deuxième période
• Les diapos de la troisième période
• Les diapos de la quatrième période
• Les diapos de la cinquième période

• Tous les exercices des gammes d’écriture pour les élèves, à coller dans le cahier.

J’espère que cela vous plaira, si cela vous plait ou que vous l’utilisez dans votre classe, n’hésitez pas à faire un petit commentaire ici 🙂